Pauta de evaluación según dominio B del Marco para la Buena Enseñanaza.
*El docente Genera instancias de confianza, respeto, etc. con sus alumnos, que vayan en beneficio del aprendizaje de estos.
*Los componentes sociales, afectivos y materiales son apropiados y esperados para que el aprendizaje sea óptimo
*El ambiente estimula al aprendizaje del alumno, existiendo compromiso del profesor con el aprendizaje de estos.
*El espacio de aprendizaje que entrega el docente a sus alumnos, es organizado y permite que sus alumnos enriquezcan sus conocimientos e indaguen sobre el tema.
*El docente destaca y apoya las fortalezas de sus alumnos por sobre las debilidades, valorizando las características e intereses particulares de estos.
jueves, 7 de julio de 2011
Entrevista de solemne 2
1.¿Con cuántos alumnos se trabaja en el aula?
Normalmente se trabaja con 26 alumnos.
2.¿Qué es para ud la motivación?
La motivación es la forma en la que el alumno se enfrenta a la clase, y su respuesta frente a esta misma, puede ser negativa o positiva.
3.¿Cree ud que la motivación es un factor que influye en el trabajo y rendimiento académico de los alumnos?¿Por qué?
si, porque se puede ver que existen niños que no logran encontrarle sentido y se distraen con facilidad, y se evidencia en los resultados que tienen en las pruebas, pero también hay niños que les gusta participar en clases, trabajar, preguntar y formular hipótesis.
4.¿ Cuál es su motivación con respecto a su trabajo docente?
El poder enseñarle a los alumnos, que ellos puedan obtener herramientas nuevas de trabajo, lograr su autonomía en sus deberes escolares, tanto en grupo como individualmente, que puedan consultar dudas, sin tener miedo, ni vergüenza.
¿Cómo trabaja la motivación en sus alumnos?
Se le explica la materia, se les consulta si tienen dudas, y para motivarlos, se trabaja con la acumulación de estrellas y firmas en sus cuadernos, cosa que ellos sientan que su trabajo esta siendo valorado, pero cuando cometen errores, se les hace saber, para que puedan encontrarlo ellos mismos, luego se les firma, una vez que vea que su han sido revisadas.
¿La motivación debe trabajarla el profesor o los alumnos? ¿Por qué?
La motivación se debe trabajar en ambos, pero el profesor tiene una responsabilidad mayor, ya que el es adulto a cargo, por lo tanto el debe atraer la atención de sus alumnos en sus deberes, tareas y manejar situaciones que el alumno no logra controlar, funcionando como mediador del aprendizaje.
Profesora: María Luisa Silva, profesora jefe de 3 º Básico.
Normalmente se trabaja con 26 alumnos.
2.¿Qué es para ud la motivación?
La motivación es la forma en la que el alumno se enfrenta a la clase, y su respuesta frente a esta misma, puede ser negativa o positiva.
3.¿Cree ud que la motivación es un factor que influye en el trabajo y rendimiento académico de los alumnos?¿Por qué?
si, porque se puede ver que existen niños que no logran encontrarle sentido y se distraen con facilidad, y se evidencia en los resultados que tienen en las pruebas, pero también hay niños que les gusta participar en clases, trabajar, preguntar y formular hipótesis.
4.¿ Cuál es su motivación con respecto a su trabajo docente?
El poder enseñarle a los alumnos, que ellos puedan obtener herramientas nuevas de trabajo, lograr su autonomía en sus deberes escolares, tanto en grupo como individualmente, que puedan consultar dudas, sin tener miedo, ni vergüenza.
¿Cómo trabaja la motivación en sus alumnos?
Se le explica la materia, se les consulta si tienen dudas, y para motivarlos, se trabaja con la acumulación de estrellas y firmas en sus cuadernos, cosa que ellos sientan que su trabajo esta siendo valorado, pero cuando cometen errores, se les hace saber, para que puedan encontrarlo ellos mismos, luego se les firma, una vez que vea que su han sido revisadas.
¿La motivación debe trabajarla el profesor o los alumnos? ¿Por qué?
La motivación se debe trabajar en ambos, pero el profesor tiene una responsabilidad mayor, ya que el es adulto a cargo, por lo tanto el debe atraer la atención de sus alumnos en sus deberes, tareas y manejar situaciones que el alumno no logra controlar, funcionando como mediador del aprendizaje.
Profesora: María Luisa Silva, profesora jefe de 3 º Básico.
martes, 22 de marzo de 2011
Matemáticas inicial I
Según María Montessori, los niños absorben como “esponjas” todas las
informaciones que requieren y necesitan para su actuación en la vida diaria. El niño
aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatear,
caminar, correr, etc, es decir, de forma espontánea.
La Dra. Montessori no estaba de acuerdo con las técnicas rígidas y,
frecuentemente, crueles que se utilizaban en Europa. Basó sus ideas en el respeto
hacia el niño y en su capacidad de aprender, partía por no moldear a los niños
como reproducciones de los padres y profesores.
Concibió a los niños como la esperanza de la humanidad, dándoles oportunidad de
aprender y utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, así el niño
llegaría a adulto con la capacidad de hacer frente a los problemas de vivir,
incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz.
El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva manera
de enseñanza, sino descubrir y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser
humano, a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la
observación científica de un profesor entrenado.
| Método Kumon Kumon es un método de estudio individualizado que busca formar alumnos autodidactas, es decir, capaces de aprender por sí mismos. En Kumon se forman diariamente personas con autoconfianza, disciplinadas, capaces de enfrentar desafíos y realizar sus sueños. No hay magia ni milagro. Lo que hay es respeto a la individualidad y al ritmo de desarrollo de cada alumno. Lo que existe es el compromiso del alumno con su propio aprendizaje. Mientras estudia matemáticas o lengua materna, el alumno de Kumon aprende a buscar el conocimiento por sí mismo y se prepara para un futuro brillante y feliz. |
Fundamentos psicológicos
Puntos del perfil de egreso relacionado con la asignatura:
Conocimientos relativos a :
Habilidades para:
Conocimientos relativos a :
Los paradigmas que subyacen al proceso de enseñanza/aprendizaje.
Los sujetos de la educación y los diversos enfoques teóricos que permiten comprender los procesos que se ponen en juego al momento de aprender.
El paradigma cognitivo/constructivista, a nivel teórico y su aplicación a los procesos didácticos.REl
Habilidades para:
Planificar las acciones didácticas, ejecutándolas y evaluando los procesos de de aprendizaje dentro de un clima propicio, a partir de la información que otorgan los conocimientos previos de cada uno de los estudiantes, uniendo teoría y práctica.
Identificar y analizar problemáticas, generar hipótesis de solución, diseñar y ejecutar planes de acción que apunten al aseguramiento de la calidad educativa.
Analizar los diferentes enfoques didácticos, emitir opiniones fundadas y tomar decisiones adecuadas en el trabajo educativo en función del progreso de los estudiantes.
Actitudes para:
El valor del pensamiento cítrico y creativo, de la actitud indagativa y emprendedora, de la disposición para la innovación del aprendizaje autónomo y de la educación permanente.
La seguridad y convicción en el desempeño profesional, la identificación de fortalezas y debilidades profesionales y la capacidad de superarlas.
Consistencia ética en el quehacer profesional y en la utilización responsable de las tecnológias.
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